唯爱物语01
一件让人悲伤的事情。
中北大学的大二学生时某，在参加补考时，带手机和参考资料进入考场作弊。被监考老师抓住，收走试卷不让他继续考试之后，这名男生想不开，自杀坠亡。
事后，有人表示老师对那学生进行了二十分钟的言语辱骂：
幸好现场监控录像没有坏掉，从公布的监控录像，以及记者、警方从现场其他同学那里显示的信息来看，老师在把作弊学生的试卷收走后就没和他有过交流，所以不存在辱骂、冲突等行为。
但还有一个问题。
公布的录像显示该学生在试卷被收走后就情绪不稳定，趴在桌子上哭。
家长认为监考老师应该能去安慰作弊学生，辅导他的情绪，而监考老师没有，所以该老师对这名学生的坠亡，也有责任。
很多网友也这么觉得：
凤凰周刊甚至发了一个投票，让网友去投，这件事到底是不是学校的错：
我投了“学校没有过错，无需担责”。
我的观点是，
对于这起悲剧，监考老师是绝对没有责任的。
而学校就算有责任，也是在日常的教育上，而不是这件事的处理上。
因为如果这样的意外，都要监考老师负责，那中国教育就真的完蛋了。
02
我们都爱说的一句话，叫“死者为大”。
但这也应该是有限度的。
不能因为学生自杀了，去世了，就合理化他做的所有事情。
这名大学生，从小学一年级开始算，也上了14年学了，不会不明白，作弊是错的，作弊是有后果的。
而且，这次他参加的是补考，补的是上个学期挂科的东西。
且不说补考一般都比正式考试要简单不少，为的就是让大家能通过考试。
况且疫情这么久，这么多天在家，他不复习，反而想着到时候带手机去考场冲一冲？
然而这位同学，还是作弊了。
大学作弊和高中作弊不一样。
高中那会儿，只要你不是高考作弊，其实受害的都只是你自己，因为对于大多数人来说，高中校内的考试没有意义，一切都是为了最后那一次考试——高考。
但大学没有最终考试，每一次考试，每一个分数都是有意义的。
大学的平均绩点（GPA)可以决定奖学金，可以用来申请国外大学，可以用来保研，甚至一些企业也爱看应届生在大学的成绩。
这时候，你每一次作弊，其实都是对其他人的不公平。
所以，你在大学里作弊被抓到了，这让老师怎么去安慰？
难不成摸着学生头说
“不哭了，我把试卷还给你，我当什么都没有发现。”
这就好比，你酒驾被交警扣了车崩溃大哭，事后却怪交警没安慰你情绪，一定要交警赔钱道歉。
是毫无道理的事情。
更别说，我们现在的大学老师，已经很难了。
2015年，湖南科技大学化工学院副教授彭美勋在批改《材料物理性能》这门课的时候，发现都是课上说过的知识点，很基础的考卷。但全班77个同学，只有26人达到了55分的及格线，挂科率达到了惊人的77%。
对此，他在自己博客里写道：
我从2005年开始教这门课，考的内容差不多，我的教学能力应该是一年比一年要好的。
然而最开始在我对课本最生疏的时候，挂科率只有10%左右，然而这一年一年下来，同学们的成绩却是一届比一届差了。
尤其是最近两年，当我通过调整试卷，大幅度增加学生抄袭难度时，许多学生开始只能拿10-20分。
相当大比例的学生连中学早已学过的基本知识都搞错，竟然有半数学生把电介质当成导体来解释，一个课堂上分析过也叫学生上台来演算过的计算题，考试时完全做对的屈指可数，多数学生没有将物理量化为标准单位正确进行计算的能力，更不要说对计算结果能说明的问题进行分析了。。。。。。一切均表明多数学生在课堂上根本没有听讲。
对于材料工程专业的大学生来说，这其实是很夸张的事情。
然而，每当他严格打分之后，学生的反应是：
考试成绩一公布，学生的不满就更是越来越明显，学生班级群里各种公开抱怨嘲讽骂街的都有，甚至有多个学生以跳楼相威胁。人命关天，学生在评教时对老师的评价，显然已不在考虑之列。
领导的反应是：
学校当局表面上要求老师认真严格教学，但大会小会上却更加强调毕业率，这样下降的教学效果必然会或重或轻地直接和间接受到追责
其他老师的做法是：
和个别大学老师一样，上课吹吹牛，跑跑火车，考前指指重点，甚至给出做好答案的复习题让学生考前突击背一两天，考试时大家轻松过，师生皆大欢喜，这很容易做，也很轻松，而且越来越流行：这样老师可以腾出更多时间到更出成果更有效益的科研上来，真是两全其美的事情。
相信在国内上过大学的读者，对于这位老师的描写都不会陌生。
同样的事情。
北京大学信息科学技术学院教授张海霞碰到过。
一次她给一名学生80分，那名同学直接写邮件给她张口要分，表示不会再选她的课了。
北京第二外国语学院的某教师也遇到过。
他说有一次他如实给学生打分，换来的是学生找校领导给他施压，逼他把分数“美化一下”：
而我本科在上海外国语大学念的，也算是分数线不低的大学了。
每次当分数低了以后，我们学院当时的做法，是把所有不及格的同学的成绩，进行开根号乘十，超过60分的按60分计。
于是乎，只要你能考到36分，就能及格。
——即使这样，还是有不少同学需要挂科补考。
——即使这样，还是有不少同学，大手大脚的作弊。
最后的结果，就是有一些其实大学四年啥都没学到的人，最后也拿到了毕业证。
这不但是对认真学习者的一种不公平，而且也是对整个学校乃至整个中国教育界的损害。
所以我们应该珍惜这种敢抓学生作弊的老师，珍惜那些敢给学生低分，专注教学的严格教授。
他们才是真的重视教学的好老师。
03
大学老师给分高，大学老师要为“毕业率”负责，造成的结果就是我们的大学太好毕业了。
查阅数据可以得知。
中国是全世界所有国家中，大学毕业率最高的。
在美国，花6年能读完4年制本科的人数，不到60%：
也许你会说，这是因为美国人人都能上大学。
但在只有一半人允许参加“高考”的德国，这一数字是74.9%，德国大学里，30岁还在念本科无法毕业的，大有人在。
即使是高考严格程度和我们比不遑多让，而且一直痛批自己国家大学毕业率太高的日本。他们的毕业率也不到90%——这已经是所有这些国家中最高的了，甚至远高于韩国。
而我们国家的数据，根据WENR的数据，是95%。
同济大学教育政策研究中心主任ZHANG DUANHONG的论文里，这样写道：
即使在中国最好的那些大学里，也有90%以上的学生能按时毕业（四年念完四年制大学），而在更差一些的大学里，它常常会超过95%。换句话说，只要你进了大学，他们完全可以在毕业前混时间。
大学生作弊被抓，坠楼身亡的悲剧发生以后，网上有一种声音是，说这毕竟是一条人命，开始责备那些给分低的老师。
说“让学生毕不了业你们就高兴了？”
我觉得恰恰相反。
会发生这样的悲剧，罪魁祸首不是那些给分低的老师，而是我们大学过高的毕业率。
过高的毕业率和太好说话的老师，让每个人都觉得自己随便学学就能毕业。甚至让不学习的人，也觉得自己都进入大学了，就肯定能毕业，拿到毕业证和学位证。
换言之，在中国的大学里还毕不了业的人，绝对不正常，绝对是个失败者。
正是因为这种观念深入人心，才会让人冒着巨大的风险，不惜作弊，也一定要通过考试。
补考还挂科的人，才会有天塌了一样的感觉。
如果我们的大学更严格一点，让无法按时毕业成为很正常的事情，悲剧是不是就不会发生了？
再加上我们的大学，我们的社会，从来不教育学生，作为一个“失败的人”，应该如何生活，应该如何过好这一生。
当你学习成绩是清华大学的10%时，你能想到一万种生活方式。
可以去考公务员，为国效力，实现自己的抱负。
可以去华为、腾讯、阿里，五年后年薪百万，过上中产生活。
可以考G考托，申美国名校，毕业拿美元，买大房子大车子，也做个追求“美国梦
”的人。
但，如果你的成绩，是在双非大学都垫底，都不及格的时候，你该找什么工作，你该过什么生活？
这个学校不会教你，网上的成功学书籍也不会写给你。
所以在作弊被抓到以后，他才会不知所措，不知该怎么办了，不知道该怎么继续他的生活了。
不知道该怎么办了，不知道接下去该做什么了。
才会让人冒着巨大的风险，不惜作弊，也一定要通过考试。
才会让人甚至用放弃生命的方式，来逃避那种崩塌。
如果我们能加强学生的心理建设，也重视那些平时学习不好的学生，做一些适合他们的职业规划分享，多说说作为一个“失败者”，该如何生活，悲剧是不是也会发生了呢？
毕竟你回过头再看，大学时一次两次考试不过。
多大事啊。
这才是这次大学生坠楼事件，我们真的需要反思的。
这对整个中国教育，其实都是一次警醒。
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